O projeto “O cinema na escola e o texto dissertativo”, elaborado pela professora de Redação, Maria Paula de Souza Turim, para os alunos dos segundos anos do Ensino Médio,  é rico em conhecimento e curiosidades. Foi configurado ao longo de leituras acadêmicas sobre o tema e por testemunhos dos próprios alunos.

Conforme disse Maria Paula, o processo teve início com a contextualização da especificidade do cinema (história, gêneros, escolas, autores, linguagem) e pelo cotejamento do enredo com o paradigma narrativo de Propp - já conhecido pelos alunos desde o primeiro ano. "Os alunos expressam suas descobertas que, às vezes, permitem outras possibilidades de entendimento do filme. As fitas escolhidas geralmente problematizam significações ideológicas, éticas e estéticas cristalizadas e, por meio de sua trama, tentam desestabilizar as hipóteses e os argumentos dos alunos a partir de outros pontos de vista".

A professora explica que essa estratégia garante a possibilidade de os alunos expressarem suas descobertas por meio dos elementos da linguagem cinematográfica que serão encaminhadas, posteriormente, para a confecção de um texto dissertativo.  Antes disso, um grupo de alunos - com um roteiro de pesquisa nas mãos, apresenta à classe o resultado da investigação sobre o tema, inclusive se o assunto foi tratado pelo método indutivo ou dedutivo. "A apresentação exige rigor científico, postura acadêmica; no final da apresentação, a classe é convidada a fazer perguntas ao grupo", disse.

Sequencialmente, a professora, levando em conta a especificidade do tema (argumentativo ou consensual) traz aos alunos os conhecimentos teóricos necessários para a confecção de um texto dissertativo. Os alunos recebem, posteriormente, uma coletânea de textos sobre o assunto que servirá de apoio ao texto dissertativo confeccionado em classe.  Os textos são corrigidos e comentados pela professora; os alunos reescrevem a dissertação e mostram-na aos pais que a assinam.

Maria Paula informou que a pesquisa procura identificar e apontar as idéias defendidas e as diferentes concepções do tema por pessoas respeitáveis historicamente por suas ideias o que faz como que aumente o repertório cultural dos alunos. A exposição da pesquisa é feita por categorias.

A pesquisa sobre pena de morte, por exemplo, teve como referência três eixos teóricos. O primeiro deles se constituiu no estudo das argumentações a favor da pena capital e no das que são contra. O segundo mostra um aspecto falho e inexorável da aplicação da pena com exemplos de pessoas inocentadas depois de terem sido executadas. E, finalmente, o terceiro eixo discute as causas de sua maior ou menor incidência nas classes sociais brasileiras, procurando detectar as possíveis soluções. 

Um resumo do material é xerocado e entregue aos alunos da classe. No debate que se segue, a partir do término da exposição do tema, a professora anota as principais questões, novamente postas em discussão, mas com maior subsídio.